高中学校实验室污水处理设备
工作原理
超滤是一种以筛分为分离原理，以压力为推动力的膜分离过程，过滤精度在0.005-0.01μm范围内， 可有效1653去除水中的微粒、胶体、细菌、热源及高分子有机物质。可广泛应用于物质的分离、浓缩、提纯。超滤过程无相转化，常温下操作，对热敏性物质的分离尤为适宜，并具有良好的耐温、耐酸碱和耐氧化性能，能在60℃ 以下，pH为2-11的条件下长期连续使用。
具有以下几个特点：
（1）能高效地进行固液分离，将废水中的悬浮物质、胶体物质、生物单元流失的微生物菌群与已净化的水分开。分离工艺简单，占地面积小，出水水质好，一般不须经三级处理即可回用。
（2）可使生物处理单元内生物量维持在高浓度，使容积负荷大大提高，同时膜分离的高效性，使处理单元水力停留时间大大的缩短，生物反应器的占地面积相应减少。
（3）由于可防止各种微生物菌群的流失，有利于生长速度缓慢的细菌（硝化细菌等）的生长，从而使系统中各种代谢过程顺利进行。
（4）使一些大分子难降解有机物的停留时间变长，有利于它们的分解。
高中学校实验室污水处理设备工艺流程：
预处理
实验室污水经过滤网除去较粗大的固体悬浮物进入收集箱，这样既可以调节水量，又可以均衡水源。调节箱采用PE材质，调节池内停留一定时间进行初步沉淀和初步水解酸化后，污水用排污泵提升至一体化实验室污水处理设备。
酸碱中和区
废水原PH值为酸性，污水泵将废水泵入中和反应区，PH在线监测仪自动调整投药计量泵的加药量，将废水的PH值调整至7.5-8.5之间，期间绝大部份的金属离子和长链有机分子和碱液发生反应，形成不溶性的氢氧化物和短链小分子。
电解曝气区
经过强氧化后的废水进入微电解区，当将其浸入电解质溶液中时,由于Fe和C之间存在1.2V的电极电位差,因而会形成无数的微电池系统,在其作用空间构成一个电场，阳极反应生成大量的Fe2+进入废水,进而氧化成Fe3+,形成具有较高吸附絮凝活性的絮凝剂。阴极反应产生大量新生态的[H]和[O],在偏酸性的条件下,这些活性成分均能与废水中的许多组分发生氧化还原反应,使有机大分子发生断链降解,从而消除了有机物、增加了色度,提高了废水的可生化度
絮凝沉淀区
废水进入沉淀池，投药泵加入絮凝剂，在水中投加混凝剂后，其中悬浮物的胶体及分散颗粒在分子力的相互作用下生成絮状体且在沉降过程中它们互相碰撞凝聚，其尺寸和质量不断变大，沉速不断增加。悬浮物形成大的絮团进入污泥沉降区，清水从上部流入清水箱。
多介质过滤单元
清水箱的清水再有增压泵泵入多介质过滤单元，过滤由是指以石英砂、无烟煤等滤料层截留水中悬浮杂质，从而使水获得澄清的工艺过程。 用于过滤的多孔材料称为滤料，石英砂是最常见的滤料。滤料有粒状，粉状和纤维状多种。常用滤料有石英砂、无烟煤、活性炭、磁铁矿、拓榴石、陶瓷、塑料球等。多介质过滤器（滤床），既采用两种以上的介质作为滤层的介质过滤器，在水处理系统中，可以进一步去除污水中杂质、吸附油等，使水质符合排放的要求。该过滤的作用，主要是去除水中的悬浮或胶态杂质，特别是能有效地去除沉淀技术不能去除的微小粒子和细菌等，BOD5和COD等也有某种程度的去除效果。
缓释消毒区
二氧化氯等氯剂具有高效氧化剂、消毒剂以及漂白剂的功能。作为强化氧化剂，它所氧化的产物中无有机氯化物；作为消毒剂，它具有广谱性的消毒效果。 本方案采用缓释消毒器对污水进行消毒，保证接触消毒时间确保消毒效果。
控制系统说明
本控制系统采用集中控制器，方便、直观、易操作，自动化程度高。主要控制调节箱提升泵、加药系统、一体化实验室污水处理设备等。
提升泵：提升泵采用耐腐蚀排污泵，水泵的启动、关闭受水池浮球控制或定时控制。
