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化学课让学生“微实验”纸杯、*瓶都可当器材
点击次数：185 发布时间：2013-10-31
、微博、微电影已经成为生活*的一部分，如今，又一个“微”字辈诞生了，那就是观音桥中学的化学“微实验”。在一堂化学课上，老师李东展示了“微实验”的“微力”。
实验器具小，材料少
“同学们，今天我们的实验是比较铁、铜、银的金属活动性。大家以小组形式，赶紧设计实验方案。”李东老师正给学生布置实验任务。在每个学生课桌前方，都摆放了一个塑料板，镶有九个比小拇指还小的孔洞，旁边还摆放着几支塑料吸管以及实验用的少量铁片、铜片。同学们一丝不苟地将吸管里的*试剂滴到比拇指还小的孔里，然后分别放入铁片和铜片，很快得到铁的金属活动性比铜强，然后又把*滴到另一个小孔里，再向其中放入铜片，仔细观察发生的变化。短短几分钟，同学们就得出了答案：银的金属活动性zui差。
实验材料在生活中寻找
一位同学告诉记者：“今天的实验是学校准备的器材。平时做实验，我们都是自己找的哦。”李东老师说，在生活中发现化学问题不难，但要利用生活中的材料进行实验，解决问题则需要做有心人。为此，在每次微型实验开始前，学校化学组的老师们都鼓励同学们自己找材料。“家里有凹孔的药品铝箔包装可以当点穴板代替试管，一次性纸杯可以用来代替烧杯，针管、*瓶可以用来代替添加试剂的吸管……”李东说，这些都是老师和学生在实验中智慧的结晶。实验材料也可以就地取材：“锌片来自废旧电池的负极，酸碱指示剂取自花朵和紫甘蓝，铜则来自家里废弃的电线。”
节约环保，提升学生对化学的兴趣
李东说，一些化学实验药品，如这节课上的*就很贵，一般能不用就不用。微型实验的器具成本便宜，用量少，排放的污染小，既节约又环保。此外，化学是一门实验学科，对于初中学生来说，需要通过大量实验来提升兴趣，培养学生思考和动手能力。但一般化学实验只能在实验室做，成本也高，一个学期同学们都做不了几场实验。
多年来，以李东为首的学校化学教研组开始探索新型的化学实验。老师们在课余不断地实验，不断地改进，zui后才传授给学生。现在，在观音桥中学，化学微型实验已成为了同学们的家常便饭。
“新课标提倡学生自主、合作和探究学习，把实验搬进了课堂，不仅大大提高了教学效能，还给了学生自主思考和合作学习的空间，锻炼了同学们的动手能力，培养了学生探究问题的能力，值得其他学校和借鉴。”我市一位教育专家评价道。